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LA EDuCACióN iNFANTiL EN ALEMANiA

Sin embargo, la estructura familiar varía considerablemente entre las dos partes del país. El
matrimonio tradicional está considerablemente arraigado en la antigua RFA, mientras que en la
ex – RDA tiene un peso porcentual muy inferior.

gráfico 4. tipos de familias, 2015, %.

Fuente: bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 2017: 13.

2.2. la situación de la atención preescolar en alemania.

En Alemania se aplican diversas fórmulas para la atención a los menores de cero a tres años,
destacando las dos siguientes:

• Atención en el hogar de la educadora (nidos): La “madre de día” asume la atención de
hasta cinco menores en su propio domicilio, aunque la legislación de algunos länder prevé
un número mayor. Este tipo de atención está sujeto a una autorización previa que se suele
conceder en función de la cualificación de la educadora y de la idoneidad de la vivienda. Ésta
debe contar con suficiente espacio, materiales, juegos, dormitorios y disponer de espacios
libres en su entorno inmediato.

• Jardín de infancia: Guarderías en las que se ofrece atención a menores de cero a tres años
en grupos más grandes. Pueden ser concertadas o públicas de gestión directa.
Existen además otras dos modalidades de educación infantil, la atención a menores en otros
espacios adecuados a estos efectos y la atención en el propio hogar familiar. Sin embargo, su
importancia en el conjunto de la atención es residual. Este tipo de atención no requiere una
autorización administrativa.

El reparto de competencias para la educación preescolar entre los tres niveles administrativos
(gobierno central, gobiernos regionales y municipios) es sumamente complejo. En el sistema
alemán, la educación infantil no pertenece al ámbito educativo que es competencia exclusiva

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